全球科学联盟紧急会议的视频信号接入时，三岔河还是凌晨五点。但指挥中心已经灯火通明，林晚月和其他五位守护者（陈教授在海上，信号不稳）都坐在各自的屏幕前，神情肃穆。这是她们第一次以“遗迹守护者”身份，正式出现在全球科学界面前——尽管视频画面做了处理，只显示轮廓和代号。
主屏幕上分割成三十七个小窗，代表三十七个国家和国际组织的科学代表团。主持会议的是联合国教科文组织总干事安娜·莫雷诺女士，她六十多岁，银发梳得一丝不苟，语气沉稳而有力：
“各位同事，我们今天聚集在这里，讨论的可能是人类文明史上最重要的一次发现。在过去七十二小时里，我们收到了来自深蓝科学联盟和‘守护者团队’的联合简报，确认了一个事实：地球生态系统中存在一个古老文明留下的智慧系统，这个系统具有教学功能，并已开始主动与人类文明互动。”
会场出现了一阵低语。虽然大多数代表事先已收到简报，但听到正式确认，还是难掩震惊。
莫雷诺继续：“根据目前已破译的信息，这个被称为‘晶灵文明’的智慧体系，将在一个月后的特定天文时刻——我们称之为‘对齐时刻’——开启更深层的知识传输。问题是：人类文明应该如何应对？”
第一个发言的是美国科学基金会代表，约翰·哈里森博士：“我们需要首先评估风险。任何未经充分理解的外来知识体系，都可能包含认知陷阱甚至文明安全威胁。我提议成立国际安全审查委员会，对所有传输知识进行过滤和评估。”
“过滤的标准是什么？”俄罗斯科学院代表伊万诺娃教授反问，“以我们当前的认知水平，如何判断哪些是‘安全’知识，哪些不是？这就像中世纪学者评估现代物理学。”
日本科学振兴机构代表山本博士提出：“我们应该集中全球最顶尖的科学家，组建精英团队优先学习。只有掌握了核心知识，才能做出正确判断。”
“但谁有资格成为‘精英’？”印度国家科学院代表辛格博士摇头，“这涉及文明公平问题。如果知识真如简报所说那样珍贵，它应该属于全人类，而不是少数国家或团体。”
争论开始了。林晚月静静听着，观察每个代表的发言风格和关注点。有些注重安全，有些强调效率，有些关心公平，有些思考伦理。这很正常，人类文明本就是多元的、复杂的，在面对未知时，自然会展现出不同的态度和策略。
争论了二十分钟后，莫雷诺转向守护者团队的窗口：“‘守护者一号’，作为最先接触该系统并与之对话的团队，你们有什么建议？”
林晚月深吸一口气，打开了语音通道。她的声音经过变声处理，但语气平静清晰：
“各位代表，在过去两年多的接触中，我们最深切的体会是：晶灵文明留下的不是技术宝藏，而是教学系统。它的核心目的不是给予答案，而是引导思考；不是传递结论，而是培养能力。”
她顿了顿，让翻译器跟上节奏：“这个系统的教学方式是循序渐进、尊重学习者自主性的。比如，它把第一课‘高维几何的三维投影’编码在土壤生态系统中，让我们通过观察自然现象来学习。只有当我们在实际研究中理解了这些原理，它才会解锁下一课。”
“这意味着，”林晚月继续说，“系统在设计时就考虑到了学习者的认知水平和自主选择权。它不是强塞知识，而是邀请我们通过探索来获得知识。所以，关于安全和过滤的问题，我们认为系统本身已经内置了防护机制——只有当我们准备好时，相应的知识才会显现。”
会场安静了几秒。德国马普学会代表米勒博士提问：“你们如何确定这一点？也许所谓的‘防护机制’只是我们的误解，或者系统有我们尚未察觉的风险。”
“我们有数据支持。”沈雁接过话头，“在青海的实验中，当我们尝试跳过基础直接接触高级内容时，系统会自动降低响应强度，并引导我们回到基础练习。这很像一个优秀的教师，当学生试图跳级时，会耐心地指出基础不足，并提供补习材料。”
周教授补充：“云南的地脉装置记录显示，系统在过去十二万年里，至少经历过七次活跃-休眠周期。在每次活跃期，它都表现出明显的‘教学节奏’，从基础到高级，从具体到抽象。这种模式高度一致，不像是随机行为。”
更多数据和案例被分享。守护者们用两年多的研究成果，向全球科学界展示了系统的教学逻辑：尊重、渐进、互动、引导。
听完陈述，会场的气氛有所变化。中国科学技术协会代表王院士发言：“如果真如守护者团队所说，这是一个教学系统，那么我们面对的就不仅是科学问题，更是教育问题。我们应该思考的是：人类文明作为一个‘学生’，应该如何组织学习？如何保证学习过程的包容性和公平性？”
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