十二月十日，周二，上午第二节课。
高一三班教室。
孙建国站在讲台上，身后的投影仪打着一张PPT，上面密密麻麻全是公式。
他五十三岁，头发花白，戴一副老式黑框眼镜，手里捏着激光笔，对着屏幕念。
“并联电路中，总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。”
他翻了一页PPT。
“也就是说，1除以R总等于1除以R1加上1除以R2。”
他在黑板上开始推导一道例题。
两个电阻并联，R1等于6欧，R2等于3欧，求总电阻。
粉笔在黑板上吱吱响。
他写了三行。
1/R总 = 1/6 + 1/3 = 1/6 + 1/3 = 3/6 = 1/2。
所以R总 = 2欧。
然后他擦掉了“3/6”，重新写。
1/6 + 1/3。
他盯着黑板看了两秒，把1/3通分成2/6。
1/6 + 2/6 = 3/6 = 1/2。
R总 = 2欧。
答案是对的。
但他刚才第一遍的时候，直接把1/3写成了1/6，算出了2/6，然后发现不对又擦了。
第一排的课代表李明哲把这个过程看得清清楚楚。
孙建国写完答案，放下粉笔，拍了拍手上的灰。
“听明白了没有？”
没人应声。
他又翻了一页PPT，开始念下一道例题。
三个电阻并联，R1等于2欧，R2等于4欧，R3等于4欧。
他在黑板上写了一行。
1/R总 = 1/2 + 1/4 + 1/4。
然后他开始通分。
写了1/2 = 2/4。
2/4 + 1/4 + 1/4 = 4/4 = 1。
R总 = 1欧。
他放下粉笔，转过身。
“这道题答案是一欧。”
李明哲举起了手。
“什么事？”孙建国的语气不太好。
“孙老师，这道题的答案应该是一欧，但您通分的过程写错了。1/2通分应该是2/4没错，但后面2/4加1/4加1/4等于4/4等于1，这个过程虽然答案碰巧对了，可如果换成其他数字，这种通分方式会算错的。”
教室里有几个人抬起了头。
李明哲继续说：“比如把R3换成6欧，1/2加1/4加1/6，最小公倍数是12，不是4。如果还按4来通分就会出错。”
孙建国的脸涨红了。
他盯着李明哲看了三秒。
“我说的是这道题的解法，你扯什么别的题？”
“我只是想说通分的方法……”
“行了！”孙建国把激光笔往讲台上一拍，“你上来教还是我上来教？课堂上随便插嘴，谁给你的规矩？”
李明哲的嘴巴张了一下，没出声。
“出去！站走廊去！”
教室里一片死寂。
李明哲慢慢站起来，抱着课本往外走。
走到门口的时候他回头看了孙建国一眼，孙建国正背对着他擦黑板。
李明哲走出去了。
他站在走廊的拐角，把课本抱在胸前。
风从楼道口灌进来，十二月的风，冻手。
校长办公室。
叶鸣坐在桌前。
系统面板悬浮在视野里。
他看到了一条实时变动。
【高一三班教学满意度：47.2% → 42.1%。警告：该班级满意度持续下降！】
五个百分点。
一节课的工夫掉了五个点。
叶鸣拿起手机，找到宋茵的对话框。
“你现在在哪？”
“二楼走廊，刚路过高一。”
“去高一三班门口看一眼，应该有个学生被罚站了。先安抚一下，问问发生了什么。”
宋茵回了个“好”。
叶鸣又发了一条。
“带上手机，打开录音。路过班门口的时候随便跟几个下课出来的学生聊几句，问问他们对物理课的感受。”
“装作不经意的，别刻意。”
宋茵：“明白。”
叶鸣放下手机。
他没有从椅子上站起来。
他没有冲下楼去教室。
不是不想。
是不能。
现在去了，顶多当场批评孙建国，罚站的学生回去坐好，然后呢？
然后孙建国记恨他，拿“校长干涉教学自由”做文章，周国栋那帮人再添油加醋一通，事情反而复杂。
要动刀，得让刀子上带着血和肉。
证据要硬，程序要全，一刀下去对方连喊冤的空间都没有。
二十分钟后。
宋茵的消息来了。
一段录音，四分二十秒。
叶鸣插上耳机，按下播放。
录音里是几个学生的声音，经过宋茵的处理，听不出具体是谁。
“物理课有什么好说的，每节课都在念PPT，念完了让我们抄，抄完了他就坐在讲台上看手机。”
“上次我问了个问题，他说这个你自己看书不就知道了吗，态度可差了。”
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