广志叹了口气:“哎~算了,还是不要送给美伢好了。”
“那么接下来,在宣纸上画一条线吧,学会怎么画线是滑流手绘明信片的基础。”滑老师说着,继续指挥起大家。
见状,广志拿起毛笔,在纸上留下一竖沟沟壑壑的直线。
看着自己的直线,广志很满意:“嘿嘿,我画的很直呢。”
“虽然画的很直,但是没有意境,图画会反映一个人,你的人生平淡无味,才会画出这样的线吧。”看着广志的直线,滑老师评价道。
“。。。会吗?”广志不确定了。
“是啊,你看,哇,这位小朋友的线,中正平和,看起来就有些大气蓬勃,线条流畅又带着点随性的弧度,不像广志那样刻意追求笔直,反而有种自然生长的感觉。滑老师说着,指向了明旭刚刚画好的线,语气里难得带上了几分赞许。
广志凑过去一看,明旭的线条确实比自己的灵动不少,忍不住叹了口气:“唉,看来我果然没有艺术细胞啊。”
小新在一旁早就坐不住了,拿着树枝蘸了点墨水,在纸上胡乱画了几笔,嘴里还念念有词:“动感超人光线——咻!”结果墨水滴了一大团在纸上,把宣纸上的空白晕染得乱七八糟。
滑老师看到小新的“杰作”,脸色瞬间沉了下来,但还是强装镇定地说:“小朋友,画画要用心感受,不能这么急躁哦。”
小新却满不在乎地指着自己的画:“你看你看,这是动感超人打败坏蛋留下的痕迹,很有气势吧!”
广志赶紧捂住小新的嘴,尴尬地对滑老师笑了笑:“老师您别介意,这孩子就是喜欢捣乱。”
滑老师深吸一口气,好像在努力维持自己高雅的形象,她清了清嗓子:“好了,大家继续练习吧,记得要把心意融入到线条里哦。”说完,她便背着手在教室里踱步,时不时停下来点评几句,但眼睛却总是瞟向那些摆在角落的着作和树枝,像是在盘算着怎么才能让大家掏钱购买。
看到大家都画的差不多了之后,她再次回到讲台上:“那么我来示范一次给大家看,像这样用捏着树枝顶端的拿法,画出歪斜,断断续续的线,更有意境。”说着她在纸上画了起来,小新这时候拿着毛笔挠鼻子,突然打了个喷嚏,毛笔脱手飞了出去,掉在滑老师怀里,顿时一阵颤抖之后,纸上的线条也变的一团乱麻起来。
“哇,乱糟糟,纠缠不清的人生。”看着她纸上的线条,小新再次下意识评价起来。
“啊!”滑老师急忙将毛笔拿出来,心里对小新气愤不已:‘都是你的错!’
小新没有在意,拿过毛笔在纸上开始画了起来,不过,他画的很是随性。
“嘿嘿~我画的线最长呢~”小新画完得意道。
“是啊,好棒棒。”明旭淡定夸赞道。
“啊!停下来,停下来,别这样,小旭不要随便乱夸赞啦,小新都画出纸上了!”广志有些焦头烂额起来。
不过,滑老师看着小新的样子,突然有些明悟,这小孩,好自由的样子啊。
摇摇头,暂时将这个想法晃出脑袋,继续讲解了一些东西后,看向大家:“好了,大家现在可以画手绘明信片了,在小小的明信片里寄托自己的心意。”
广志盯着眼前的明信片,手指在粗糙的纸面上来回摩挲,心里琢磨着该画点什么。他偷偷瞥了一眼旁边的明旭,发现这孩子正拿着铅笔在草稿纸上勾勒,线条虽然简单,却透着一股认真劲儿。而小新呢,早就把老师说的“意境”抛到九霄云外,拿着毛笔在纸上画起了歪歪扭扭的大象,还不忘给大象画上和自己一样的粗眉毛。
“小新,你认真点画啦!”广志压低声音提醒道,生怕又被滑老师抓包。小新却转过头,眨巴着大眼睛问:“爸爸,画动感超人算不算有心意啊?我觉得动感超人最能代表我的心意了!”广志被问得语塞,只好无奈地摆摆手:“随你便吧,只要别画得太离谱就行。”
美伢之前说过想要一盆仙人掌,广志决定就画这个。他拿起毛笔,小心翼翼地蘸了点墨水,学着滑老师的样子想要画出仙人掌的轮廓,结果手一抖,墨水滴在纸上,瞬间晕开一个小黑点。
“哎呀!”广志懊恼地拍了下大腿,这可怎么办?他灵机一动,索性把那个小黑点画成了一只正在爬仙人掌的小蚂蚁,没想到这么一改,画面反而生动了不少。
另一边,明旭已经画好了一只趴在月亮上的小兔子,旁边还工工整整地写着“送给妈妈”。小新看到后,也嚷嚷着要画妈妈,结果画出来的美伢脑袋比身体还大,胳膊腿细得像面条,逗得明旭哈哈大笑。
滑老师巡视到他们这边,看到小新的“杰作”,嘴角抽了抽,但想到自己的书还没卖出去,只好强颜欢笑:“这位小朋友很有想象力嘛,嗯,对,想象力也是手绘明信片的重要元素。”说完,她又忍不住推销起自己的树枝:“其实用我这款树枝画出来的线条会更柔和,更能体现妈妈的温柔哦,只要1100,很划算的。”
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