随着教室的门“咔嗒”一声被关上后，整个四年a班瞬间就泛起了一阵窃窃私语之声。
女生班长那空着的座位、班主任老师那异常的怒火、被突然带走的小林望——这种种的迹象，都让铃木枫的心底里产生了一丝不祥的预感。
恰在此时，隔壁隐约传来的、一阵窸窣的窃窃私语声，不经意间传入了她的耳中——
“……我刚才在走廊拐角处，亲眼看到了，刚才那个被叫走的小林同学，他在厕所的门口打了樱子同学！”
“真的假的？！这也太可怕了……！”
“千真万确！樱子的鼻子都被打破了，头发也乱了，坐在地上一直哭……”
“天啊，没想到那个小林同学原来是这么暴力的人……樱子她好可怜……”
“就是啊……”
“不会吧……” 小枫听到了这段窃窃私语后，脑子“嗡”的一声就炸了。
回想到小望脸上的那些抓痕、他那语气含糊的“反正我把袋子拿回来了”，小枫她一瞬间就明白了一切——原来是小望为了帮她夺回装衣物的袋子，同女生班长起了冲突！
“刷啦——！”一声，小枫猛地从座位上站了起来。椅子腿在地板上刮出刺耳的声音，引得全班同学惊愕地看向她。
顾不得全班同学们那惊讶的目光，她猛地冲出了教室，朝着教师办公室的方向狂奔而去。
当她一路小跑，气喘吁吁地冲到教师办公室门口时，正好听到里面传来班主任老师那充满怒意的训斥声：
“……小林同学！你做得也太过分了！你怎么能这样对待自己班上的同学？！有什么矛盾不能告诉老师，非要动手？！樱子同学已经被她家长接走，送去医院做检查了！你现在立刻回家，通知你的家长，告诉他们明天必须来学校一趟！新学期刚开始就发生这么恶劣的暴力事件，你的停课的处分看来是免不了的了！我们学校决不允许这种……”
“老师！情况不是这样的！！！”
再也听不下去的小枫，猛地一把推开了教师办公室的门。
只见小枫的班主任女老师，此刻正坐在办公桌后，脸色铁青，手指几乎要点到站在她面前的小林望的鼻尖。而被她训斥的小林望，则只是微微地撇了撇头，神情显得非常淡然。
小枫的意外出现打断了这场单方面的训斥。班主任老师看到她突然的出现后，显得非常吃惊：“铃木同学？你怎么来了？现在可是上课时间！”
小枫快步走到班主任老师的办公桌旁，用尽可能清晰、充满条理的话语，将刚才上游泳课时发生的一切，原原本本、声情并茂地讲述了一遍。
她尤其强调了樱子行为的恶意和可能造成的严重后果（当众出丑、无法回家等），以及小林望是在帮她拿回被窃物品时才与对方发生的冲突。
“老师，事情就是这样！望君是为了帮我才和樱子同学发生争执的！错不在他，是樱子同学先偷我的衣服，想她的错！”
小枫情绪激动地解释完整件事的来龙去脉后，抬起头，用一双恳切而灼灼的眼睛，直直望向班主任老师——那目光里满是一个孩子的全部期待与信任，仿佛她正在无声地对班主任恳求道：老师，请为我们主持公道！
然而，班主任老师在听完了她的叙述后，眉头瞬间就皱了起来，神色变得复杂了起来。
在自己的班级里发生霸凌事件，对任何一位班主任老师而言，都不啻于一场梦魇。
校园霸凌事件之所以难以根除，不仅因其本身如冰山之下，发生隐蔽、难以察觉；更因其事后处理，往往牵涉复杂、阻力重重。
校园霸凌事件之所以会难以处理，不仅仅在于霸凌事件本身就往往发生的十分隐秘、难以被他人及时发现，其棘手之处更在于事后的处理——那往往是另一场更为复杂的较量。
近年来，由于校园霸凌事件总能在社会上引起异常高的关注度，因此如果校方人员对校园霸凌事件的处理过程中行为有所不当，有关媒体上就立刻会出现对于涉事学校与教师的大规模炎上，让相关人员背负上“失职”、“漠视”的骂名，让他们承受到难以想象的心理与职业压力。
因此，在面对一些学生之间尚未造成严重身体伤害的冲突时，许多经验丰富的教师都会慎之又慎地将事件 “大事化小，小事化了”，尽可能将其定性为“同学间普通的打闹纠纷”，而非上升为需要层层上报、严肃处理的“校园霸凌事件”。
将霸凌事件进行巧妙的掩盖，早已成了校方教师们，为了避免引火烧身的无奈（自私）选择。
此时此刻，坐在小枫面前的那位班主任女老师，已将事情的原委看得分分明明了。小枫她所承受的委屈，与樱子同学那恶劣行径的真相，在她心中早已拼凑出了完整的画面了。
……但，只要一想到要因此启动麻烦的霸凌事件调查程序、需要联系双方的家长（尤其是看起来不依不饶的樱子家长）、写报告、接受质询……这位班主任老师瞬间就感到了异常的疲惫与抵触。
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