朝堂上那场关于“电”与“天谴”的演示，像一块投入死水的石头，在沉寂的京城官场激起了远比沈清欢预想中更大的涟漪。好奇、质疑、惊恐、厌恶、乃至隐秘的兴趣，各种情绪暗流涌动。而皇帝那句“择日于宫中讲解”，更将沈清欢和她代表的“格物”之学，推到了一个前所未有的聚焦点。
旨意很快下来，三日后，于宫中“澄瑞堂”开讲，听众是皇帝本人、几位成年皇子（包括三皇子）、部分近支宗室、以及钦点的几位翰林院学士和钦天监官员。消息传出，朝野侧目。一个工部侍郎，还是女子，入宫为天潢贵胄讲授“奇技淫巧”之理？这在本朝乃至前朝，都是闻所未闻之事。有人视之为陛下圣明、广开言路；更多人则等着看笑话，看这沈清欢如何在天子面前“妖言惑众”，自取其辱。
沈清欢却无暇顾及外界议论。她清楚，这次“授课”绝不只是一次简单的知识普及，而是意识形态领域的一场硬仗，是“格物致知”能否在最高统治者心中、乃至在这个时代的思想土壤中，争取到一线生机和合法性的关键一战。讲得好，或许能改变一些人的观念，为“钦钢”乃至未来更多技术的发展扫清部分思想障碍；讲不好，或稍有差池，不仅前功尽弃，还可能被彻底打上“异端”、“妖邪”的烙印，万劫不复。
压力如山，但她骨子里那股技术宅的钻研劲和“科普”使命感却被彻底激发出来。她将自己关在工部值房三日，废寝忘食，精心准备“教案”。
第一，定位清晰：这不是给工匠上课，而是给对自然现象有朴素认知、但深受传统观念影响的统治精英做“科普”。要深入浅出，生动有趣，更要与经典、与现实、与国计民生挂钩，证明“格物”非但不是奇技淫巧，反而是理解世界、改善民生、巩固统治的“大道”。
第二，内容精选：她决定围绕“力、热、声、光、电”几个基础但又能直观展示的自然现象展开。避免过于深奥的理论，主打“观察-实验-解释-应用”四步法。
第三，教具为王：说一千道一万，不如亲眼所见、亲手所试。她开列了一份长长的清单，让赵队长和老铁匠等人分头准备：大小不一的磁石、铜线、铁屑、凸透镜（水晶打磨）、凹面镜、三棱镜（好不容易找到一块天然水晶）、音叉（仿制）、不同材质的共鸣箱、热水、冰块、温度计（油液简易版）、摩擦起电的毛皮丝绸、验电器、以及那包石英晶体……甚至还要了一套小型的、可拆卸的“钦钢”冶炼流程模型。许多东西需要现做，工部和西山工坊的工匠们连夜赶工。
第四，风险预案：她反复推敲每一个实验步骤，检查每一件教具，确保万无一失。同时，对可能出现的质疑（尤其是来自三皇子或某些顽固学士），准备了基于古籍记载和逻辑推理的回应方案。
三日后，澄瑞堂。殿内烧着地龙，温暖如春。皇帝端坐主位，神情平和。左侧坐着几位皇子，三皇子面色平静，眼神幽深；大皇子、二皇子等则带着好奇与审视。右侧是几位白发苍苍的翰林学士和钦天监官员，表情严肃，目光挑剔。沈清欢一身简洁的官袍，站在临时布置的“讲台”后，面前的长案上摆满了各式各样的“教具”。
“陛下，诸位殿下，诸位大人。”沈清欢躬身行礼，声音清晰，不卑不亢，“今日蒙陛下恩典，允臣在此浅谈‘格物’之理。臣才疏学浅，所言所行，若有疏漏不当之处，恳请指正。格物者，穷究事物之理也。天地万物，运行有道，此道可察、可验、可知、可用。今日，便从身边最寻常之物说起。”
她拿起一块磁石和几枚铁钉：“诸位请看，此乃磁石，又称慈石，有吸引铁器之性。此性何来？非神非妖，乃其自身禀赋。”她演示磁石吸起铁钉，又展示磁极相斥相吸。“此力无形，却真实不虚。若能善用，可制指南之针，于茫茫大海、浩瀚沙漠中，辨明方向，不至迷途。此非奇巧，乃以物之理，助人之行。”
接着，她展示凸透镜聚焦阳光点燃纸片：“日光炽烈，人皆感之。以此凸镜聚其光于一点，则热力倍增，可熔金化锡。此乃光可生热，聚则愈强之理。若用于冬日取暖、冶炼熔铸，或可事半功倍。”她又用凹面镜反射烛光，在墙上形成倒立实像，解释“小孔成像”原理，并引申到“瞳仁如孔，成像于眼底，故能视物”，将光学与人体感官联系起来。
轮到声学。她用音叉轻敲，音叉振动，声音清越。将振动的音叉触及水面，激起涟漪；触及悬吊的小球，小球被弹开。“声音生于物体振动，借空气、水等介质传播。振动有大小、快慢，故声音有高低、强弱。若能明其律，可制更精良的乐器、更洪亮的号角，乃至用于探查地动、堤坝隐患（声波探测的雏形想法）。”
这些演示虽然简单，但现象直观，解释清晰，且都能联系到实际应用，听得几位年轻的皇子眼中放光，连皇帝也微微颔首。但几位老学士却皱起了眉头。
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