“不可以逞强知道吗？”樱庭老师叮嘱了一句。
“知道的。”不知道为什么，夏知总觉得樱庭老师老妈一样的角色感越来越强烈了，不知道这算不算是一件坏事。但是考虑到另一边同样也有着类似的体验，所以暂时好像不用管，虽然樱庭老师这边暂时只有一个母亲，而另一边连父母带妹妹都有了。
不对！
夏知很想拍自己一下。想什么乱七八糟的东西呢。
“那我先押着八舞老师去会议室，你就自己回教室去吧。”
“喂喂，给我留点面子啊，再怎么说我也是教师啊。”
“废话少说！给我走。”
樱庭老师双手搭在八舞眀乃的肩膀上，并且看的出来她很用力地钳制住了对方，强硬地推着她朝门外走去。有种莫名其妙的既视感……
如果说八舞眀乃不靠谱的样子像立花彩的话，温和的樱庭老师强硬起来的样子就比较像白石莉花了。所以说这就是学生在向教师学习的过程中还会下意识地模仿教师的结果吗？……应该不是吧。
白石莉花的温和与强硬好像都来得比樱庭老师更重一些。
不过……好像也没什么差别，人皆有个性，这种个性不是说让你手心出汗产生爆炸，或者说是颓唐死宅化身肌肉猛男的那种个性，而是说人的特点。所谓的个性，既有在人的面前展现出来的一面，自然也有在人的面前隐藏起来的一面。不如说这种对个性的展现的隐藏同样也是个性的一种。
突然变得清净下来，夏知看了看四周，除了原本就存在于这里的器材之类的，什么都没有。目前来说是没有继续在这里待下去的必要了，夏知也准备从医务室离开了。
不管怎么说，日本这边对随手关门这个习惯还是践行得很彻底的。夏知拉开了医务室的门，走出去以后转身关门。
“夏知前辈？”
熟悉的声音从一旁传来，夏知吓了一跳，向旁边看去。雨宫理世正站在不远处。
“早上好啊，理世。”
“早上好……前辈怎么在这里？是生病了吗？”
“那倒没有，来这里只是因为一点小小的意外。倒是你，怎么在这里？”
雨宫理世这才回过神来。
“啊，一年级的教室就在一层了，我刚才帮老师带作业去办公室了。”
果然是个好孩子啊……虽然就原则上来说帮老师带作业并不能体现这一点，但是内心控制不住的美化欲望还是让夏知产生了一种“雨宫理世就是好孩子不接受任何辩驳”的思维。老实说有点恶心但是这并不能让牛战士啊不是，并不能让夏知觉得她不是一个好孩子。主观任性是人类的本质之一，与之并列的大概只有复读、咕咕和真香。
“最近怎么样？练习。”
日式断句真的很有魔性，主语放在最后还能有一种强调的作用。
“嗯……还好吧。”
理世看起来性质并不是很高的样子，但是一个门外汉也没办法给出什么像样的建议什么的。光是说加油的话，任谁都能做到这样的事，就和道谢一样，谁都能够轻而易举地做到的、廉价的口头帮助，就像是和神器共鸣一样，你的咏唱能够和神器共鸣，那你的咏唱才有用，否则的话，你的所作所为就没有任何意义。
也不对，还是有点意义的，能给接受咏唱的人带去巨大的压力，至于能不能把压力转换为动力，靠的完全是她个人的素质而已，除此之外和任何人都没有关系了吧？
但是，现在有能有什么话语来避免这样的结果呢？对正在努力的人，除了说一声加油以外还能做些什么？夏知并不太清楚。擅自给予别人帮助，这从某种意义上来说甚至可以说是对别人努力的践踏，唯独这一点，无论如何都应该尽力避免。
想了想，夏知对雨宫理世微笑起来。
“如果需要听众的话，无论如何我都会来的。”
对，无需将本来就充盈的动力再锦上添花地予以赞颂，只有当事人才会知道他们到底为此付出了多少，所以“要加油哦”之类的话语是完全没有任何意义的，那只是一种“我为他加油过”的一种自我满足。
同时，也无需予以援手，他们需要帮助的时候自然会向你求助，而且就算你有意去帮助他，你是否能帮助他还是一回事。所以，主动予以帮助大概也是不需要的。
结论——在力所能及的范围内就好，不需要帮助太多，力所能及就好。这样，无论是谁都会感到舒适。
“好的。谢谢前辈。”
雨宫理世一如既往地微笑着。
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