刘高兴对城市的复杂情感，既有向往又有无奈，这种情感的纠葛与城市化进程紧密相连。他向往城市里的繁华，他看到城市里的高楼大厦、商场里琳琅满目的商品，心中充满了羡慕。然而，他也意识到自己与城市之间的距离。他在城市中的人际关系，如与按摩女孟夷纯的感情，也是在城市这个特殊的环境下产生的。孟夷纯是一个为了给弟弟报仇而在城市里艰难生存的女子，她和刘高兴一样，都是城市里的底层人物。他们之间的感情既包含了底层人物之间的相互慰藉，也反映了城市中人与人之间复杂的社会关系。这种感情不同于传统农村的爱情，它夹杂着城市生活的压力、无奈和对未来的迷茫。
同时，城市的扩张也在不断改变着他们周围的环境。例如，一些原来的城中村逐渐被拆除，他们又要重新寻找住所。这种拆迁现象不仅改变了他们的居住环境，也让他们更加意识到自己在城市中的不稳定地位。刘高兴的故事深刻地反映了城市化进程对农民工的影响，以及农民工在这个过程中的生存状态、心理变化和人际关系等多方面的情况。
四、教育资源分配不均方向
技巧与运用方法：
1. 全方位展现教育资源的差距
- 在学校设施方面，要详细对比贫困地区和发达地区学校的差异。贫困地区的学校可能教室简陋，桌椅破旧，缺乏现代化的教学设备，如多媒体教室、实验室等。而发达地区的学校则可能拥有宽敞明亮的教室、智能化的教学设备，图书馆里藏书丰富，还有各种先进的体育设施和艺术教室。
- 在师资力量上，贫困地区的教师数量可能不足，而且教师素质参差不齐。由于工作环境艰苦、待遇低等原因，很难吸引和留住优秀教师。发达地区则可以吸引大量高学历、经验丰富的教师，这些教师能够提供高质量的教学，如采用先进的教学方法、开展多样化的课外活动等。
- 在教育机会方面，贫困地区的学生可能面临上学距离远、升学机会少等问题。例如，一些山区的孩子需要翻山越岭去上学，而且当地可能只有一所小学，初中和高中的数量有限，升学竞争激烈。发达地区则有更多的优质学校可供选择，升学渠道也更为广泛，如国际交流项目、自主招生等。
2. 以获取教育资源的努力为情节线索
- 对于学生而言，他们为了获取更好的教育资源会付出巨大努力。贫困地区的孩子可能要在艰苦的学习条件下，每天早起晚睡，在昏暗的灯光下学习。他们可能会通过自学来弥补学校教育的不足，比如自己寻找旧书、网络资源等进行学习。有些孩子为了能到更好的学校就读，会参加各种选拔考试，在备考过程中克服重重困难，如缺乏辅导资料、没有良好的学习环境等。
- 家长也会为孩子的教育资源殚精竭虑。经济条件不好的家长可能会节衣缩食，为孩子购买学习用品、参加课外辅导班。他们可能会四处打听哪所学校教学质量好，甚至为了孩子能上一所好学校而举家搬迁到学校附近，即使面临生活成本增加等压力也在所不惜。有些家长还会为了孩子能获得优质教育资源而向亲戚朋友借钱，背负沉重的债务。
3. 深入描写教育资源分配不均的影响
- 在学生成长方面，贫困地区的孩子由于缺乏优质教育资源，可能在知识储备、思维能力和综合素质上与发达地区的孩子拉开差距。例如，在科学实验、艺术素养培养等方面，他们可能因为没有相应的课程和设备而发展受限。这种差距可能会影响他们的自信心，使他们在面对发达地区的孩子时产生自卑心理。
- 在未来发展上，教育资源分配不均会导致贫困地区孩子改变命运的机会减少。他们在升学考试中可能因为没有接受过良好的教育而处于劣势，难以考上理想的大学或职业院校。这进而影响他们的职业选择，使他们更可能从事低技能、低收入的工作，形成贫困的代际传递。
实际运用分析：
在小说《你当像鸟飞往你的山》（虽然是国外作者的作品，但具有很强的代表性）中，塔拉出生在一个极端摩门教家庭，她所在的家庭环境就像是一个教育资源极度匮乏的“地区”。她的父亲不让孩子接受正规教育，认为学校是政府控制人的工具。家里没有适合学习的环境，书籍非常有限，而且充满了父亲极端宗教思想的灌输。
塔拉的哥哥泰勒通过自学考上大学，这让塔拉看到了希望。她开始在哥哥的鼓励下，克服家庭的重重阻碍去追求教育。在学校里，她发现自己与其他同学在知识储备、思维方式等方面存在巨大差距，这类似于教育资源分配不均造成的差距。她的同学大多来自正常的教育环境，他们有着系统的知识体系，而塔拉对很多基础知识都知之甚少。她一边要应对家庭的压力，一边要努力在学校里追赶其他同学。
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