就在这时，苏锦平静地举起了手。
李老师有些意外，扶了扶眼镜：“苏锦，你说。”
全班同学的目光瞬间聚焦在苏锦身上，大多带着惊讶和疑惑。苏锦的语文成绩一直不温不火，尤其是这种需要积累的常识题。
苏锦站起身，声音清晰沉稳，不仅准确地说出了答案，还引申出了相关的历史背景和类似的典故，解释得条理分明，深入浅出，甚至补充了连老师教案上都没有的细节。
教室里鸦雀无声，连李老师都愣了几秒，才惊讶地点头：“很好！非常全面！坐下吧。苏锦同学最近进步很大啊，大家要向他学习这种深入钻研的精神。”
同学们面面相觑，尤其是语文课代表，看向苏锦的眼神充满了不可思议。
接下来的数学课更是如此。一道结合了函数、数列和几何知识的压轴大题，难度极高，老师正在黑板上一步步艰难推导，底下大部分同学已经跟不上了。
苏锦看着黑板，微微蹙眉，似乎发现了什么。他再次举手。
“老师，您第三步的辅助线添置，似乎有点繁琐，如果在这里直接利用余弦定理的变形公式，是不是可以节省至少三步推导？”苏锦走到讲台旁，拿起粉笔，在黑板的空白处，寥寥几笔，写下了一个极其简洁优美的公式，然后推导下去，果然更快地得到了结果，思路清晰，方法巧妙。
数学老师看着他的解法，眼睛越来越亮，最后猛地一拍桌子：“妙啊！苏锦！你这方法太巧妙了！我怎么没想到！这才是最优解！大家快记下来！这才是真正吃透了知识点才能做到的融会贯通！”
这一刻，全班同学看苏锦的眼神彻底变了。如果说语文课还是积累，那数学课上这种灵光一闪的巧妙思维，绝对是天赋和实力的体现！
慕清婉也侧过头，深深地看着苏锦，清澈的眸子里闪烁着前所未有的光彩。她第一次发现，这个同桌在学习上，竟然隐藏着如此惊人的潜力。
王浩更是张大了嘴巴，捅了捅苏锦的后背，压低声音：“我靠！锦哥！你什么时候变得这么牛逼了？！吃药了？”
苏锦只是笑了笑，低调地坐回座位。
接下来的物理课、英语课……苏锦仿佛开了挂一般，时不时地就会提出一些独到的见解，或者用更简洁的方法解决问题，甚至能指出参考书上某些不够严谨的地方。
各科老师从最初的惊讶，到后来的赞赏，再到最后的习以为常。同学们也从震惊、疑惑，逐渐转变为佩服和一丝丝的嫉妒。
“苏锦这是打通任督二脉了？” “也太猛了吧？感觉他突然变成学霸了！” “难道以前都在隐藏实力？”
这样的议论开始在班里悄悄流传。
苏锦要的就是这个效果。他巧妙地控制着“表现”的力度，既展现出巨大的进步和深厚的潜力，又不会太过惊世骇俗，让人感觉像是换了个人。他展现出的是一种“厚积薄发”、“突然开窍”的状态。
三天时间转眼即逝。
周三早晨，二模正式开考。
第一场语文。苏锦拿到试卷，神识微扫，整张试卷的内容便已了然于胸。他深吸一口气，拿起笔，开始答题。
选择题，一眼出答案。文言文翻译和鉴赏，理解精准，表述优雅。阅读理解，切中要害，分析透彻。作文，他以“变革与坚守”为题，引经据典，纵横捭阖，既有历史的厚重，又有思辨的锋芒，字迹工整漂亮，卷面整洁如印刷。
他控制着答题速度，比周围人稍快，但不会快得离谱。写完作文最后一个字，距离考试结束还有十五分钟。他仔细检查了一遍，确保没有因为粗心而犯的错误，然后平静地交了卷。
监考老师看了看他几乎写满的答卷和工整的字迹，眼中露出一丝赞赏。
下午数学。这是最能拉开分数的科目。
试卷难度确实很大，尤其是最后两道大题，题型新颖，计算复杂。考场里很快响起一片抓耳挠腮和唉声叹气的声音。
苏锦依旧平静。选择题和填空题在他眼中几乎是送分题，秒出答案。解答题步骤清晰，逻辑严谨。遇到那道最难的函数与几何结合压轴题时，他甚至想到了三种不同的解法，最后选择了一种最标准、最能体现思维过程的写法，一步步推导，完美解答。
同样提前完成，检查，交卷。
接下来的理综和英语，情况类似。苏锦如同一个精准的答题机器，高效、准确、稳定。强大的神识让他根本不存在“发挥失常”的可能，每一科都几乎做到了理论上的满分。
考试结束的铃声响起，整个高三年级都仿佛松了一口气，又带着更大的焦虑——等待成绩的公布。
教室里，对答案的声音此起彼伏。
“数学最后一道题你答案是多少？” “我选了C，你呢苏锦？” “D。”苏锦平静地回答。 “啊？怎么会是D？我算了好几遍都是C啊！”同学哀嚎。 “你忽略了定义域的限制条件。”苏锦轻轻点了一句。 对方一愣，连忙翻书，随即一拍脑袋：“卧槽！真的！完了完了，五分没了！”
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