又过了大约半分钟，他像是做出了什么决定，缓缓站起身。
“谢谢大家的配合。”吕凯对全班说道，语气平静如常，“如果之后有谁想起什么，或者有什么话想说，可以随时通过王老师联系我们，或者直接到学校门口的警车那里找我们。我们这几天都会在。”
说完，他对刘冰和陈敏示意了一下，三人便依次走出了教室。王班主任如释重负，又带着深深的忧虑，跟出来想说什么，吕凯只是对她点了点头：“王老师，我们先去其他地方看看，保持联系。”
走到教学楼相对僻静无人的楼梯拐角，吕凯才停下脚步，若无其事地弯腰，假装系了下鞋带，迅速将鞋底那张小纸条捡起，捏在掌心。
他展开纸条。纸条很小，是从作业本上撕下来的边角，字迹很轻，有些潦草，能看出写字人下笔时的紧张：
“小雨说陈老师摸她，但没人信，陈老师是优秀教师。”
没有落款，没有日期。但“小雨”两个字，像一道闪电，瞬间击中了吕凯。
林小雨！
这张纸条，是之前林小雨失踪时，她的同学偷偷塞给吕凯的！一模一样的内容！当时他们根据这条线索，查出了陈建华对林小雨的性骚扰。而现在，在苏晓失踪案的现场，在另一个沉默的班级里，出现了内容完全相同的纸条？！
是有人刻意模仿？是某种恶作剧或误导？还是……“陈老师”指的并不是陈建华，而是另一个姓陈的老师？但“优秀教师”这个称谓，以及“摸她”这个指控，指向性太过明显，几乎就是在复刻林小雨案的初始情节！
吕凯的心沉了下去。一种混合了荒谬、愤怒和冰冷彻骨的感觉攫住了他。如果这是“净罪者”的手笔，那他的“模仿”和“挑衅”已经不仅仅停留在作案模式上，他甚至开始“复刻”线索，将警方引向一个已知的、但已经被揭露的“罪人”（陈建华）身上？这有什么意义？混淆视听？还是说，苏晓的“真话”，也与此有关？学校里，还有另一个“陈老师”？
“头儿，怎么了？”刘冰察觉到吕凯脸色的变化，低声问道。
吕凯将纸条递给刘冰和陈敏。两人看完，脸色也瞬间变了。
“这……这他妈……”刘冰捏着纸条，手指因为用力而发白，“这是挑衅！赤裸裸的挑衅！他在告诉我们，他知道林小雨案的所有细节，他在用一模一样的方式，跟我们‘玩游戏’！”
陈敏的声音有些发颤：“塞纸条的这个女生……她知道林小雨的事，也知道纸条的内容。她是故意用这种方式，向我们暗示苏晓的失踪与‘陈老师’有关？还是说……她只是感到害怕，用她所知的最相似的‘先例’来发出警告？”
吕凯没有说话。他走到楼梯间的窗户边，望着楼下开始课间活动的校园。学生们在操场上奔跑嬉笑，一切看起来充满活力，无忧无虑。
但在这阳光照不到的角落里，在这沉默的班级和匿名的纸条背后，隐藏着恐惧、不公、以及一个模仿罪恶、操弄人心的幽灵。这个幽灵不仅带走了林小雨，现在又可能带走了苏晓，并且，正在用这种诡异的方式，试图将两起案件，甚至更多东西，缝合在一起。
“查。”吕凯转过身，眼神冷峻如冰，“第一，找到刚才塞纸条的那个女生，单独谈，问清楚她写这句话的依据是什么，是针对苏晓，还是有所指。第二，排查高二（七）班的所有任课老师，特别是姓陈的，无论男女，调查他们与苏晓是否有过任何接触、冲突或不寻常的关系。第三，重新梳理林小雨案中，除了陈建华，还有没有其他被忽略的、可能与‘老师’、‘骚扰’、‘沉默’相关的线索或人物。”
他顿了顿，补充道：“还有，注意这个班级里，除了塞纸条的，还有没有其他表现出异常情绪或知道内情的学生。这种集体沉默，背后通常有原因。可能是恐惧，也可能是……某种共同的秘密或压力。”
“净罪者”将舞台再次搭在了校园，搭在了一个沉默的班级里。而这次，他留下的“台词”和“道具”，与上一幕惊人地相似。吕凯不知道这是拙劣的模仿，还是精心的布局，是故布疑阵，还是直指核心。
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