又过了大约半分钟,他像是做出了什么决定,缓缓站起身。
“谢谢大家的配合。”吕凯对全班说道,语气平静如常,“如果之后有谁想起什么,或者有什么话想说,可以随时通过王老师联系我们,或者直接到学校门口的警车那里找我们。我们这几天都会在。”
说完,他对刘冰和陈敏示意了一下,三人便依次走出了教室。王班主任如释重负,又带着深深的忧虑,跟出来想说什么,吕凯只是对她点了点头:“王老师,我们先去其他地方看看,保持联系。”
走到教学楼相对僻静无人的楼梯拐角,吕凯才停下脚步,若无其事地弯腰,假装系了下鞋带,迅速将鞋底那张小纸条捡起,捏在掌心。
他展开纸条。纸条很小,是从作业本上撕下来的边角,字迹很轻,有些潦草,能看出写字人下笔时的紧张:
“小雨说陈老师摸她,但没人信,陈老师是优秀教师。”
没有落款,没有日期。但“小雨”两个字,像一道闪电,瞬间击中了吕凯。
林小雨!
这张纸条,是之前林小雨失踪时,她的同学偷偷塞给吕凯的!一模一样的内容!当时他们根据这条线索,查出了陈建华对林小雨的性骚扰。而现在,在苏晓失踪案的现场,在另一个沉默的班级里,出现了内容完全相同的纸条?!
是有人刻意模仿?是某种恶作剧或误导?还是……“陈老师”指的并不是陈建华,而是另一个姓陈的老师?但“优秀教师”这个称谓,以及“摸她”这个指控,指向性太过明显,几乎就是在复刻林小雨案的初始情节!
吕凯的心沉了下去。一种混合了荒谬、愤怒和冰冷彻骨的感觉攫住了他。如果这是“净罪者”的手笔,那他的“模仿”和“挑衅”已经不仅仅停留在作案模式上,他甚至开始“复刻”线索,将警方引向一个已知的、但已经被揭露的“罪人”(陈建华)身上?这有什么意义?混淆视听?还是说,苏晓的“真话”,也与此有关?学校里,还有另一个“陈老师”?
“头儿,怎么了?”刘冰察觉到吕凯脸色的变化,低声问道。
吕凯将纸条递给刘冰和陈敏。两人看完,脸色也瞬间变了。
“这……这他妈……”刘冰捏着纸条,手指因为用力而发白,“这是挑衅!赤裸裸的挑衅!他在告诉我们,他知道林小雨案的所有细节,他在用一模一样的方式,跟我们‘玩游戏’!”
陈敏的声音有些发颤:“塞纸条的这个女生……她知道林小雨的事,也知道纸条的内容。她是故意用这种方式,向我们暗示苏晓的失踪与‘陈老师’有关?还是说……她只是感到害怕,用她所知的最相似的‘先例’来发出警告?”
吕凯没有说话。他走到楼梯间的窗户边,望着楼下开始课间活动的校园。学生们在操场上奔跑嬉笑,一切看起来充满活力,无忧无虑。
但在这阳光照不到的角落里,在这沉默的班级和匿名的纸条背后,隐藏着恐惧、不公、以及一个模仿罪恶、操弄人心的幽灵。这个幽灵不仅带走了林小雨,现在又可能带走了苏晓,并且,正在用这种诡异的方式,试图将两起案件,甚至更多东西,缝合在一起。
“查。”吕凯转过身,眼神冷峻如冰,“第一,找到刚才塞纸条的那个女生,单独谈,问清楚她写这句话的依据是什么,是针对苏晓,还是有所指。第二,排查高二(七)班的所有任课老师,特别是姓陈的,无论男女,调查他们与苏晓是否有过任何接触、冲突或不寻常的关系。第三,重新梳理林小雨案中,除了陈建华,还有没有其他被忽略的、可能与‘老师’、‘骚扰’、‘沉默’相关的线索或人物。”
他顿了顿,补充道:“还有,注意这个班级里,除了塞纸条的,还有没有其他表现出异常情绪或知道内情的学生。这种集体沉默,背后通常有原因。可能是恐惧,也可能是……某种共同的秘密或压力。”
“净罪者”将舞台再次搭在了校园,搭在了一个沉默的班级里。而这次,他留下的“台词”和“道具”,与上一幕惊人地相似。吕凯不知道这是拙劣的模仿,还是精心的布局,是故布疑阵,还是直指核心。
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